在吐槽滿屏的高考季，高考作文成最大槽點(diǎn)。如果我們放下人類的架子，從AI算法的角度來觀察，會(huì)不會(huì)看到什么新奇的結(jié)果？小編向達(dá)觀AI機(jī)器君投喂了近幾年的高考命題和滿分作文，利用文本挖掘技術(shù)，帶你揭秘高考試卷背后的種種細(xì)節(jié)。

多讀書，一定要多讀書

拿到今年的高考試題，機(jī)器君就算出了熱度最高的關(guān)鍵詞。去掉了諸如“題目自擬”，“篇幅不限”等通用詞以及“的”、“了”等虛詞，Top10是下面這些：

稍加分析，可以發(fā)現(xiàn)這些詞分為三個(gè)大類：我們自身，外部社會(huì)以及閱讀。“我們”、“我”、“自己”屬于第一類，“人”，“紐帶”，“他們”，“中國”，“時(shí)代”屬于第二類，“書”、“閱讀”、“書店”屬于第三類。

事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)關(guān)注自身、關(guān)心社會(huì)和閱讀求知，一直是高考命題的重心所在。我們繼續(xù)向機(jī)器君投喂了過去三年的高考作文題目，得出了Top15如下：

是不是有點(diǎn)似曾相識(shí)？除了“書店”以外，今年的熱詞都是往年的熟面孔。往年的這些高頻詞，同樣可以系統(tǒng)地納入“我們自身，外部社會(huì)以及閱讀”這三大范疇。比如“范兒”這一流行詞體現(xiàn)的是一種社會(huì)現(xiàn)象，“學(xué)習(xí)”和“閱讀”屬性相似，“生活”則是我們自身與外部社會(huì)結(jié)合的結(jié)果。

了解了高考命題的側(cè)重點(diǎn)和思路，一篇好的高考作文的要素也就呼之欲出：一方面要善于觀察和思考自身與社會(huì)，另一方面，要“腹有詩書”，才能厚積薄發(fā)。接下來，我們將向機(jī)器君投喂最近5年的滿分作文，看看它對寫好一篇高考作文，還有哪些其他見解。

結(jié)構(gòu)靈活多變，脈絡(luò)始終清晰

一篇好的作文，既要關(guān)心人生與社會(huì)，傳達(dá)出富含底蘊(yùn)的內(nèi)容，也要打造令人賞心悅目的修辭風(fēng)格，展現(xiàn)出形式的美感。

所以，高考閱卷老師最偏愛什么樣的形式呢？

去年全國卷I的作文題目是看圖說話：

有考生們寫出這樣的題目《致母親的一封信》……

第一眼看到這個(gè)題目小編是一臉懵逼的。

不過，用文本摘要算法自動(dòng)摘取了關(guān)鍵句后，對文章就有了一個(gè)清晰的概觀：

顯而易見，文章的結(jié)構(gòu)是先點(diǎn)題再講故事，情節(jié)先就是兩條——“你對我一往情深”+“可是我活得很累”，骨架十分清晰。即使把選取范圍縮減到三句，也仍然能體現(xiàn)這些信息：

除了“正-反-合”式的典型辯證法邏輯，完全從反面來立論的“反-正”結(jié)構(gòu)也不在少數(shù)，在議論文中尤其多見。

比如2014年全國卷II的主題是“給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失能力”，滿分作文《授之以漁，擺脫依賴》的top5關(guān)鍵句如下：

前面四句都是從反面來論證，“太溺愛必釀惡果”，最后才引出結(jié)論——“不如放手”。這種寫法“欲揚(yáng)先抑”，最后點(diǎn)睛，能產(chǎn)生“四輛撥千斤”的結(jié)果。

此外，“重疊式”的結(jié)構(gòu)效果也不錯(cuò)。2013年的全國卷1的作文試題圍繞“切鉆石”，試題的關(guān)鍵句是“不去想價(jià)值（方面）的事，手就不會(huì)發(fā)抖”，當(dāng)年的優(yōu)秀作文《鉆石有價(jià)，我心泰然》就據(jù)此展開了論述。對其進(jìn)行文本摘要處理，抓取關(guān)鍵句如下：

這篇文章采用的結(jié)構(gòu)是用排比的方式，重復(fù)突出“唯有……才能……”這一形式的論點(diǎn)，從而讓閱卷老師產(chǎn)生深刻的印象。不過這樣的論述畢竟有些單薄，這可能也是這篇文章雖然得分不低，但沒有摘到滿分桂冠的原因。

上述這些作文雖然采用了不同的結(jié)構(gòu)，但是都有一些共同的形式上的特點(diǎn)——每一段的主題都很清晰，全文的脈絡(luò)也自然連貫。

修辭簡約受青睞

修辭也是文章形式的重要組成部分。修辭手法一般可以分為“消極修辭”和“積極修辭”兩大類。前者強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)明確、節(jié)奏允當(dāng)，打造的是簡約風(fēng)格，后者則強(qiáng)調(diào)使用比喻、排比等手法，能營造出豐繁、絢爛的風(fēng)格，產(chǎn)生引人入勝的效果。

對于高考作文來說，到底哪種風(fēng)格更受青睞呢？

首先，機(jī)器君對近5年的30篇高考優(yōu)秀作文進(jìn)行了“句長方差”分析。
這些文章的句長方差均值為7253，最大值為16224，最小值為1595，差別還是有點(diǎn)明顯。
不過一串?dāng)?shù)據(jù)的平均值受極端值影響明顯，這串?dāng)?shù)據(jù)的中位數(shù)僅為5103，方差超過10000的僅有3篇，可見這串?dāng)?shù)據(jù)呈現(xiàn)某種偏態(tài)分布，方差較低的文章在整個(gè)優(yōu)秀作文語料庫中占據(jù)更多的比重。
從文章風(fēng)格上說，方差較小說明作者用的長句較少，短句之間搭配也比較平穩(wěn)，這樣會(huì)使文章易讀、易理解。而方差較大則說明作者在行文中往往長短句交錯(cuò)使用，相對易讀性會(huì)較差。

除了方差，機(jī)器君還對這些文本做了姓名識(shí)別。我們概念里總覺得，多引用名人名言能提高文章的“逼格”，提升文章的分?jǐn)?shù)。但從高分作文中的姓名統(tǒng)計(jì)來看，事實(shí)并非如此。我們利用姓名識(shí)別算法識(shí)別出近5年的30篇（樣本可擴(kuò)大或不提具體數(shù)字）優(yōu)秀作文中出現(xiàn)的熱門人物，發(fā)現(xiàn)最熱的居然是TA：

排名前五位的都是虛擬人物，其中出現(xiàn)頻次最高、也最讓人陌生的李明、蘇覺是作文《雙贏》中的兩個(gè)虛擬主角；陳先生、小羽和老王是該年試題中的人物。

緊隨其后我們看到了熟悉的名字，喬布斯，楊振寧，陶淵明，魯迅……

經(jīng)過分析，這些人物又可分成兩類。喬布斯、楊振寧等屬第一類，他們主要作為一個(gè)故事案例集中出現(xiàn)在單篇文章中。而陶淵明、魯迅則屬另一類，他們經(jīng)常在不同的文章中露面，每次僅僅po出一段金句，然后就事了拂衣去，深藏功與名。

從姓名識(shí)別的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，首先，名人名言的引用并非與高分作文有必然聯(lián)系。如《致陳先生的一封信》、《雙贏》等，完全圍繞身邊的人或虛擬人物來寫，根本不提及名人名言，最后仍然得到好評。其次，名人名言的引用多樣性很重要。優(yōu)秀作文中對名人的引用沒有集中在少數(shù)大家都熟知的人物上，通常是多點(diǎn)開花，涉及多個(gè)領(lǐng)域。比如在2016年全國卷III的滿分作文《成功創(chuàng)業(yè)新模式：天地人和》中，提到了袁隆平、恩格斯、詩人特朗斯特羅姆，比爾·蓋茨、托爾斯泰等人物，涉及農(nóng)業(yè)、哲學(xué)、文學(xué)、創(chuàng)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。通觀近年的優(yōu)秀作文，即使是陶淵明、魯迅這樣的常見人物，在一篇文章中通常也不會(huì)出現(xiàn)超過一次。

無論是句長方差還是名人出現(xiàn)頻率，都指向一個(gè)共同點(diǎn)，那就是高考閱卷老師不喜歡花哨的套路，更喜歡在有限的篇幅里把內(nèi)容講清、講透的簡約“范兒”。想想也是，畢竟每份高考作文的平均閱卷時(shí)間相當(dāng)短，一篇文章只有在做到結(jié)構(gòu)清晰、修辭簡約，才能提高易讀性，從而引起閱卷老師的注意。

“正能量”不足易致低分

和歷年的滿分作文相比，還有一群另類的存在也同樣獲得了大家關(guān)注，那就是千奇百怪的“零分作文”。

和滿分作文相比，零分作文在文本指標(biāo)上會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

真的有點(diǎn)像托爾斯泰所說的，幸福的作文都是相似的，不幸的作文各有各的不幸。從句長方差、姓名識(shí)別等角度來分析零分作文，顯著性并不突出。不過，如果從情感分析的角度切入，兩者之間的差異還是很明顯的。

2015年的天津卷的主題是“范兒”，可是有位段子手寫出了題為《范兒是我女朋友》的作文。我們將之和當(dāng)年的滿分作文《獨(dú)一無二的“中國范兒”》進(jìn)行摘要處理和情感分析，所得結(jié)果如下：

上表中的情感值，表示該句子呈現(xiàn)出積極情緒的概率。從中可以看出，滿分作文的每一段均體現(xiàn)出較強(qiáng)的“正能量”，而零分作文在情感表現(xiàn)上則有點(diǎn)“不陰不陽”，甚至還出現(xiàn)了“范兒冷不防重重地甩過來一個(gè)耳光”這樣的“暴力”內(nèi)容，被機(jī)器直接評出了0.04的低分，實(shí)在有點(diǎn)尷尬。

情感表現(xiàn)上的不“積極”事實(shí)上不止會(huì)帶來“負(fù)能量”的觀感，而且會(huì)讓人覺得修辭色彩和意思表達(dá)不夠明確。在高考評分標(biāo)準(zhǔn)中，符合“偏離題意、中心不明確、內(nèi)容不當(dāng)、思想不健康、感情虛假”等項(xiàng)就可評為0分作文。倘若情感上偏向負(fù)面，那么觸碰這些紅線的概率就大大提升了。

小結(jié)

前面，我們從內(nèi)容和形式兩方面對高考作文的命題和范文進(jìn)行了分析。

從內(nèi)容上說，高考命題始終緊緊圍繞“我們自身”，“外部社會(huì)”以及“閱讀”這三個(gè)主題，鼓勵(lì)考生對個(gè)人人生和社會(huì)多思考多觀察，并加強(qiáng)閱讀積累，提升文化底蘊(yùn)。

從形式上說，高考閱卷偏愛主題結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)連貫，修辭簡約的風(fēng)格，對于花哨的套路以及“負(fù)能量”較為“嫌棄”。