書(shū)生家電網(wǎng)引述日本東北大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)十年、覆蓋七萬(wàn)名學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，每日盯屏幕超過(guò)一小時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)即開(kāi)始下滑；超過(guò)三小時(shí)者，即便每日復(fù)習(xí)兩小時(shí)，其學(xué)力表現(xiàn)竟不如完全不讀書(shū)也不用手機(jī)的學(xué)生。研究指出，手機(jī)不僅干擾學(xué)習(xí)，更會(huì)深刻改變兒童大腦發(fā)育軌跡。

　研究團(tuán)隊(duì)自2010年起追蹤仙臺(tái)市中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)的兒童，大腦特定區(qū)域——尤其是負(fù)責(zé)腦區(qū)連接的白質(zhì)神經(jīng)纖維網(wǎng)絡(luò)——在三年間幾乎停滯發(fā)育。家長(zhǎng)Regina對(duì)此深有體會(huì)，她嚴(yán)格限制學(xué)齡前孩子接觸手機(jī)，僅在特殊情況下允許觀看內(nèi)容平緩的節(jié)目。"兩歲前每日觀看超30分鐘，就可能損害專注力、視力和社交能力。"她強(qiáng)調(diào)。

　多國(guó)研究印證了手機(jī)的潛在威脅：美韓實(shí)驗(yàn)證明，即使手機(jī)靜置桌上，仍會(huì)削弱專注力與理解能力；澳大利亞已立法禁止16歲以下兒童使用社交媒體。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)近期亦修訂草案，擬要求初中小學(xué)統(tǒng)一保管學(xué)生手機(jī)，高中則需經(jīng)民主程序確定管理方案。

　教師工會(huì)理事長(zhǎng)指出，低齡兒童自制力薄弱，家庭應(yīng)及早介入3C產(chǎn)品使用，日韓正推動(dòng)數(shù)字公民教育，包括韓國(guó)推出數(shù)字教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的能力。